ARTICULO: El Colapso del Sistema Educativo Dominicano y La Necesidad de su Transformación.

Por: Menegildo De La Rosa

Maestro - Presidente de la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte y Secretario de Comunicaciones y Relaciones Públicas de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP).

A propósito del inicio de un nuevo año escolar, con las mismas falencias y necesidades.

Han transcurrido más de tres décadas desde que la República Dominicana impulsó el primer gran Plan Decenal de Educación, concebido como un esfuerzo nacional para transformar la escuela dominicana.

El Plan Decenal de Educación 1992-2002 fue un esfuerzo serio, participativo y democrático, que dio al traste con una verdadera transformación del sistema educativo.

Se enfocó en la formación profesional de los maestros, creando facilidades y oportunidades para todos aquellos maestros/as que estaban en el sistema sin titulación.

Se socializó mediante diplomados, simposios, talleres, nuevos programas y métodos de enseñanza.

Se dotó la escuela de materiales didácticos y pedagógicos y se produjo una verdadera transformación educativa.

A Partir del año 2000, la politiquería de cada gobierno, ha hecho que cada ministro de educación tenga un pugilato por imponerle al país su propio programa y su plan personal, sin que estos obedezcan a estudios y análisis rigurosos del contexto dominicano.

Parches y programas comprados en el extranjero, de experiencias de países cuya realidad socioeconómica es diametralmente diferentes a la nuestra, que como era de esperarse fracasaron.

Cientos de miles de millones de pesos se han invertido en un sistema plagado de corrupción, falta de gestión y programas con ofertas totalmente diferentes a lo que los alumnos deben aprender para insertarse en una nueva sociedad caracterizada por la era digital, la inteligencia artificial y la post-verdad.

“No podemos seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes.”

Veamos lo siguiente: Milagros Ortiz Bosch (2000–2004) Implementó el tramo final del Plan Decenal de Educación 1992-2002 e Impulsó los primeros programas masivos de dotación de textos escolares.

Alejandrina Germán (2004–2008)

Diseñó y puso en marcha el Plan Decenal de Educación 2008-2018.

Este plan se enfocó en la revisión curricular, la modernización de la gestión del sistema, la capacitación de maestros en servicio y en mejorar la cobertura de los niveles inicial y básico.

Melanio Paredes (2008–2011)

Creó la iniciativa Misión 1000 x 1000 (1,000 horas de docencia en cantidad y 1,000 horas en calidad) para combatir la pérdida de días de clases. Introdujo el sistema de textos integrados.

Josefina Pimentel (2011–2013)

Inició la transición estructural hacia la asignación constitucional definitiva del 4% del PIB para la educación.

Carlos Amarante Baret (2013–2016)

Administró formalmente los primeros años del presupuesto del 4%. Condujo la firma del Pacto Nacional para la Reforma Educativa (2014).

Masificó el programa de Tanda Extendida y lideró el "Plan Nacional de Edificaciones Escolares" para construir miles de aulas nuevas.

Andrés Navarro (2016–2019)

Puso en marcha el programa "República Digital Educación".

Antonio Peña Mirabal (2019–2020)

Le correspondió coordinar la fase inicial de contingencia y diseño de los planes de educación virtual ante la interrupción por la pandemia del COVID-19

Roberto Fulcar (2020–2022)

Diseñó y ejecutó el plan estratégico "Educación para Todos Preservando la Salud" para salvar los años lectivos de la pandemia mediante la modalidad a distancia (clases transmitidas masivamente por televisión, radio y entrega de dispositivos). Lanzó el modelo educativo "Educación para Vivir Mejor", que incluía las famosas cátedras ciudadanas.

Ángel Hernández (2022–2025)

Diseñó el Plan Horizonte 2034 que es el actual Plan Decenal de Educación de la República Dominicana, promulgado oficialmente junto al presidente Luis Abinader en febrero de 2025. Establece la hoja de ruta y las metas del sistema educativo preuniversitario para el periodo 2025–2034.

Luis Miguel De Camps

Hizo una Hoja de Ruta 2025–2028 de De Camps (que establece El "Cómo", y un plan de acción inmediato para el periodo gubernamental en curso. Funciona como la herramienta práctica que determina las tareas, los responsables (estudiantes, docentes, familias) y las metas urgentes para aterrizar las ambiciones del Plan Horizonte a la realidad diaria de las aulas.

Cómo puede verse no hay criterio claro, ni un perfil definido del producto que queremos salga de la Escuela.

Y mucho menos un análisis serio que justifique cada cambio y lo peor al país no se le presenta una evaluación de metas propuestas y logros alcanzados. Solo el CES hizo un evaluación del pacto educativo cuyos resultados no fueron publicados.

En los últimos 25 años la escuela dominicana ha sido un tubo de ensayo, los maestros viven una incertidumbre cada año y cada vez que en el país se produce un cambio de gobierno o un cambio de ministro.

Es necesario elaborar un plan educativo, que sintonice con un proyecto de nación a 15 o 20 años. Ese plan debe definir por niveles metas e indicadores claro, de que competencia o conocimiento que debe tener el estudiante al finalizar el ciclo o nivel.

Un nivel Inicial basado en la adaptación del niño al ambiente escolar y la iniciación de la alfabetización.

El nivel primario debe el estudiante salir alfabetizado. Hay que recuperar la lectura comprensiva, el dictado, la caligrafía, debe fundamentarse en la comprensión lectora y el razonamiento lógico.

Es necesario el uso de la TICS, estuvo planteada en todos los planes y programas pero nunca se desarrolló, buscar información y saber usarla hoy es imperativo.

La promoción automática debe ser eliminada en el primer ciclo de primaria, ningún alumno debe ser promovido de grado si no tiene las competencias requeridas.

El primer ciclo de la educación secundaria, debe tener como enfoque la investigación, la argumentación y la exposición, conjugando el enfoque STEAM.

En el 2do ciclo de secundaria, debe conjugarse la formación técnica profesional y la iniciación en la IA y la Robótica.

Eso nos dará un bachiller calificado, para iniciarse en el mundo laboral y en capacidad de emprender una carrera profesional.

La inversión debe ser cuantificada y cualificada.

Debe enfocarse a concretizar las metas e indicadores definidos.

Ese pacto para la transformación educativa o como se le quiera llamar, debe contar con la participación y compromiso de los principales actores del sistema educativo, que va desde la integración de la familia hasta de las instituciones comunitarias.

Un pacto colectivo con la Asociación Dominicana de Profesores, que integre la dignificación de la carrera docente y las reivindicaciones históricas del gremio para garantizar el cumplimiento del calendario escolar y la mejora de la gestión educativa por parte de las autoridades.

Hay que destacar , que tenemos años buscando culpables por los bajos aprendizajes, poniendo parches, inventando planes y programas.

Pero esto es un problema sistémico.

El modelo educativo se agotó, colapsó y es necesario un cambio radical, un pacto integrador, una gran reforma integral, un modelo acorde con los nuevos tiempos, con la era y con el desarrollo nacional e internacional.